（来源：湖北大学档案馆博物馆校史馆官网主页）
教学研究型大学
日思日睿 笃志笃行
办学定位：高水平综合性大学。
办学层次：适度发展本科生教育，大力发展研究生教育，积极发展留学教育，转型发展继续教育。
学科结构：巩固文理基础学科，积极布局新工科、新文科，培育优势特色学科，凝聚打造一流学科，振兴师范教育。
办学面向：立足湖北，服务地方，辐射全国，面向世界。
（来源《湖北大学“十四五”改革和发展规划》）
湖北大学涵盖除军事学以外的13大学科门类，设有25个学科性学院、75个本科招生专业、11个博士学位授权一级学科、8个博士后科研流动站、33个硕士学位授权一级学科、25个硕士专业学位授权类别、33个国家级一流本科专业建设点、6个国家级特色专业建设点、1个国家级专业综合改革试点项目。
截止2024年10月，湖北大学现有教师1600余人，其中正、副教授1000余人，博士生导师近250人，硕士生导师近1150人。各级各类高层次人才465人（次），其中国家、部委级人才84人（次），省市级人才381人（次）。
湖北大学《高素质创新人才培养专项行动计划》包括：立德树人专项计划、本科教学质量工程专项计划、国家教学成果奖培育计划、学生创新实践能力提升计划、智慧教育行动计划；博士点培育计划、研究生培养卓越创新计划。
（来源：《湖北大学“十四五”改革和发展规划》）
构建以“组织保证、标准齐全、过程监控、实时反馈、持续改进”为特征的本科教育质量保障闭环机制。围绕“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，建立了学校、学院、督导“三位一体”，教师、学生、管理者全员参与的“一体多面”教学质量保障模式，构建起以“七查三评”“四访三奖”为主要内容的内部监控体系。
结合学校办学定位和办学历史，我校选择第二类第一种，即已参加过上轮审核评估，重点以学术型人才培养为主要方向的普通本科高校。涉及7个一级指标，共包含27个二级指标、78个审核要点。其中，7个一级指标分别是：办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效。
一是基本材料。人才培养方案、教学管理规章制度、近三年学校教学质量报告、申请报告等应该作为评估的基本材料上传至评估系统，不能等到专家需要时再临时提交。
二是教学档案。包括课程大纲、试卷、毕业论文(设计)、实习实践等过程性与终结性材料。
三是《自评报告》及支撑材料。主要包括教学资料、学生学习档案、各类记录性材料、合作协议及其他佐证材料等。
四是引导性材料。主要包括高校职能部门、教学机构、实习实训基地和就业单位等材料，教学活动安排和人员名单，如校历、课程表、教师名单、学生名单等。
新一轮审核评估对标国家基本办学规范和办学条件规定，在指标体系中设置“红线”和“底线”要求，体现国家对所有参评学校的刚性约束。
在定性指标中，通过增设对教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置，教材选用工作出现负面问题的处理情况等方面的立德树人“负面清单”，关注高校办学“红线”。
在定量指标中，通过设置高校思想政治教育、教师队伍建设、基本办学条件、学生发展与支持服务方面的要求等“统一必选项”，列出了办学“底线”标淮，其中第一类评估16个，第二类评估17个。
（1）线上评估：2-4周。
基本流程包括：
线上评估开始前，参评学校与项目管理员对接，明确学校需要做好的准备工作(包括系统测试等)。依据评估方案要求，在评估系统中提交基本材料、自评材料及其他材料等。
线上评估开始后，专家主要进行材料研读，线上调阅材料、在线访谈座谈、听课看课等。参评学校根据专家评估工作需要提供相关材料，落实访谈座谈、听课看课安排，组织相关人员按时参加访谈座谈。
（2）入校评估：2-4天。
基本流程包括：
入校评估前，专家组组长与参评学校协商入校考场时间、天数、环节和重点考察内容等，参评学校提出是否召开评估说明会(评估第一天)。准备好自评材料、专家案头材料等，协助安排专家组成员交通与住宿、做好经费预算等。
入校评估期间，参评学校根据专家评估考察任务，配合做好听课、访谈、调阅等安排，与专家组商定召开专家意见交流会(最后一天)。
入校评估结束后，专家组成员离校，参评学校协助做好经费决算、入校评估材料整理等工作。
